Akreditované kurzy – Šablony – Osobnostně sociální rozvoj

Osobnostně sociální rozvoj – asertivní komunikace pedagoga (8 hodin)

Kurz je určen pedagogickým pracovníkům v MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnáziích, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.

Vzdělávacím cílem programu je seznámit pedagogické pracovníky s principy, zásadami a technikami asertivního chování, které mohou využít jak při komunikaci se žáky nebo studenty, tak i s jejich rodiči a také se svými kolegy, nadřízenými i podřízenými. Asertivní techniky umožňují řešit vznikající nebo již existující konflikty ke spokojenosti všech zúčastněných stran bez agrese nebo pasivity (úniku, ústupu).

Akreditace MŠMT 32528_2020-4-809

Termíny školení

Obsahová náplň

1. Co je to Asertivita?
2. Aktivní naslouchání
3. Rozpoznání tří způsobů chování
4. Strategie „výhra – výhra“
5. Asertivní práva
6. Asertivní techniky
7. Asertivní komunikace
8. Jak řešit konflikt?

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Kopírovat odkaz na kurz

Osobnostně sociální rozvoj – efektivní komunikace pedagoga (16 hodin)

Kurz je určen pedagogickým pracovníkům v MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnáziích, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.

Praktické využívání znalostí komunikační typologie a jejich pravidel umožní pedagogům ve všech typech škol a školských zařízení efektivně komunikovat se všemi aktéry školy s ohledem na jejich individuální rozdíly a specifika školní komunikace.

Akreditace_MSMT-34178_2019-4-1117

Termíny školení

Obsahová náplň

Blok I. (8 hodin)

1. Chyby v sociální percepci pedagoga a aktérů školy
2. Vnější a vnitřní kontext komunikace ve škole
3. Verbální x neverbální komunikace pedagoga
4. S jakými typy osobností se můžeme setkat a jak s nimi komunikovat
5. Individuální rozdíly v chování
6. Jak komunikovat s jednotlivými aktéry školy a přesvědčit je
7. Nástroje osobního rozvoje pedagoga
8. Motivace pedagoga

Vzdělávacím cílem prvního bloku programu je seznámit pedagogické pracovníky s možnými typy jejich komunikačních partnerů účastnících se a vstupujících do výchovně vzdělávacího procesu. Úspěšný účastník kurzu si dokáže při komunikaci uvědomit možnou chybu v sociální percepci, zná vnější a vnitřní kontext komunikace ve škole a v návaznosti na znalosti typů jednotlivých osob a individuálních rozdílů v jejich chování umí komunikovat s různými aktéry školy. Kromě toho zná nástroje a možnosti vlastního rozvoje. Je schopen vhodně využívat verbální i neverbální složky komunikace.

Blok II. (8 hodin)

1. Základy efektivní komunikace pedagoga
2. Komunikační axiomy
3. Komunikační proces ve výchovně vzdělávacím procesu
4. Komunikační proces s externími aktéry školy
5. Obsahová x vztahová rovina
6. Aktivní naslouchání a nejčastější chyby
7. Efektivní komunikace s jednotlivými aktéry školy, interními i externími
8. Konflikty – jak jim předcházet, jak je řešit

Vzdělávacím cílem druhého bloku programu je seznámit pedagogické pracovníky se základními pravidly efektivní komunikace a představit jim možnosti jejich využívání při komunikaci se všemi, kteří se účastní nebo vstupují do výchovně vzdělávacího procesu. Úspěšný účastník kurzu zná zásady efektivní komunikace a dokáže je využívat ve své práci, zná pravidla aktivního naslouchání, umí je uplatnit a při svém projevu. Dokáže pomocí efektivní komunikace předcházet konfliktům a v případě jejich vzniku je pak dokáže i řešit.

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Kopírovat odkaz na kurz

Osobnostně sociální rozvoj – jak překonat prokrastinaci (8 hodin)

Kurz je určen pedagogickým pracovníkům v MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnáziích, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.

Vzdělávacím cílem programu je seznámit pedagogické pracovníky s příčinami vzniku prokrastinace a naučit je, jak prokrastinaci efektivně předcházet. Účastníci kurzu se naučí používat metody, které jim pomohou zlepšit motivaci k práci, získají praktické tipy jak efektivněji plánovat svůj čas a stanovovat si priority. Praktické využívání těchto poznatků umožní pedagogům ve všech typech škol a školských zařízení pracovat efektivně, výkonně, věnovat dostatek času práci a komunikaci se žáky či studenty, a přitom mít dostatečný prostor pro vlastní osobnostní růst a odpočinek.

Akreditace_MSMT-34178_2019-4-1117

Termíny školení

Obsahová náplň

1. Co je a není prokrastinace aneb i pedagog odkládá úkoly
2. Prokrastinace a prokrastinátor
3. Rozumná a náhražková činnost, návyky.
4. Osobnost pedagoga
5. Prokrastinace a věk
6. Řešení problému prokrastinace v pedagogické praxi
7. Osobní time management pedagoga

• Identifikace časových ztrát
• Buďte chytří a stanovte si chytré úkoly (smart a smarter)
• Eisenhowerova matice a filtr priorit

8. Praktická cvičení – technika POMODORO, vnitřní a vnější motivace, nástroje osobní vize, akceschopnost, učení návyků, prokrastinační smyčka, síla zvyku

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Kopírovat odkaz na kurz

Osobnostně sociální rozvoj – komunikační dovednosti v praxi pedagoga (8 hodin)

Kurz je určen pedagogickým pracovníkům MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnázií, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.

Vzdělávacím cílem programu je seznámit pedagogické pracovníky se základními pravidly efektivní komunikace a představit jim možnosti jejich využívání při komunikaci se všemi, kteří se účastní nebo vstupují do výchovně vzdělávacího procesu. Úspěšný účastník kurzu zná zásady efektivní komunikace a dokáže je využívat ve své práci, zná pravidla aktivního naslouchání, umí je uplatnit a při svém projevu a dokáže vhodně využívat verbální i neverbální složky komunikace.

Praktické využívání zásad efektivní komunikace umožní pedagogům ve všech typech škol a školských zařízení úspěšně komunikovat se všemi aktéry školy s ohledem na jejich individuální rozdíly a specifika školní komunikace.

Akreditace MSMT- 10924/2020-3-361

Termíny školení

Obsahová náplň

1. Základy efektivní komunikace pedagoga
2. Komunikační axiomy
3. Komunikační proces ve výchovně vzdělávacím procesu
4. Komunikační proces s externími aktéry školy
5. Obsahová x vztahová rovina
6. Aktivní naslouchání
7. Nejčastější chyby při naslouchání
8. Efektivní komunikace s jednotlivými aktéry školy, interními i externími
9. Verbální x neverbální komunikace pedagoga
10. Asertivita jako jeden z nástrojů komunikace

Praktické cvičení a testy zaměřené na verbální a neverbální komunikaci, asertivitu, zvládání a řešení konfliktů, …

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Kopírovat odkaz na kurz

Osobnostně sociální rozvoj – komunikační typologie pro pedagogy (8 hodin)

Kurz je určen pedagogickým pracovníkům MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnázií, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.  

Vzdělávacím cílem programu je seznámit pedagogické pracovníky s typologií jejich komunikačních partnerů účastnících se a vstupujících do výchovně vzdělávacího procesu. Úspěšný účastník kurzu si dokáže při komunikaci uvědomit možnou chybu v sociální percepci, zná vnější a vnitřní kontext komunikace ve škole a v návaznosti na znalosti typologie jednotlivých osob a individuálních rozdílů v jejich chování umí komunikovat s různými aktéry školy. Kromě toho zná nástroje a možnosti vlastního rozvoje.

Praktické využívání znalostí komunikační typologie a jejich pravidel umožní pedagogům ve všech typech škol a školských zařízení efektivně komunikovat se všemi aktéry školy s ohledem na jejich individuální rozdíly a specifika školní komunikace.

Akreditace MSMT- 10924/2020-3-361

Termíny školení

Obsahová náplň

1. Chyby v sociální percepci pedagoga a aktérů školy
2. Vnější a vnitřní kontext komunikace ve škole
3. Typologie osobnosti – Eysenckův osobnostní dotazník
4. Individuální rozdíly v chování
5. Jak komunikovat s jednotlivými aktéry školy a přesvědčit je
6. Nástroje osobního rozvoje a motivace pedagoga

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Kopírovat odkaz na kurz

Osobnostně sociální rozvoj – Mindfulness – metoda snižování stresu a zlepšování pozornosti pro pedagogy (8 hodin)

Kurz je určen pedagogickým pracovníkům v MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnáziích, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.

Kurz je určen i pro veřejnost.

Vzdělávacím cílem programu je seznámit pedagogické pracovníky s principy všímavosti, snižování stresu a zlepšování pozornosti a celkové psychické pohodu. Samotná pedagogická praxe přináší celou řadu situací, které vyžadují jak plnou pozornost pedagoga, tak i řešení stresových situací.

Praktické využití programu spočívá v seznámení a praktické přípravě pedagogů na tyto situace a ukázat jim, jak se mohou pomocí rychlých relaxačních technik založených na správném dýchání, celkově se rychle zklidnit, zvýšit svoji pozornost a omezit roztěkanost.

Akreditace MSMT- 1151/2021-4-128

Termíny školení

Obsahová náplň

1. Co je stres, jak vzniká a co způsobuje
2. Pozornost a mindfulness
3. Jak kvalitní spánek ovlivňuje naši pozornost a energii
4. Využívání cirkadiánních rytmů v praxi
5. Jak uvést mindfulness do praxe
6. Jak kultivovat všímavou pozornost
7. Soustředění – zaměření pozornosti
8. Jak překonat nechtěná rozptýlení (roztěkanou pozornost)
9. Práce s dechem – nejrychlejší pomoc proti stresu
10. Relaxační dýchací techniky v sedě

Vstupní požadavky

Způsob ukončení

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Získané znalosti

Získané dovednosti

Kopírovat odkaz na kurz

Osobnostně sociální rozvoj – time management pro pedagogy (8 hodin)

Kurz je určen pedagogickým pracovníkům v MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnáziích, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.

Vzdělávacím cílem programu je seznámit pedagogické pracovníky s oblastí time managementu a jeho problematikou, ukázat jim postupy, jak identifikovat problémové situace a naučit je využívat metody, postupy a strategie napomáhající ke  stanovování priorit a efektivnímu využívání času. Praktické využívání time managementu umožní pedagogům ve všech typech škol a školských zařízení pracovat efektivně, výkonně, věnovat dostatek času práci a komunikaci se žáky či studenty a přitom mít dostatečný prostor pro vlastní osobnostní růst a odpočinek.

Akreditace_MSMT-34178_2019-4-1117

• Osobnostně sociální rozvoj – time management pro pedagogy (8 hodin)

Termíny školení

Obsahová náplň

1. Co je to Time management  a k je dobrý pro pedagoga
2. Nejčastější zlozvyky a předsudky
3. Přístupy k Time managemetu – 4 generace řízení času
4. Identifikace časových ztrát s ohledem na specifika profese pedagoga
5. Emoční a organizační nedostatky v práci pedagoga
6. Metoda stanovení cílů SMART
7. Eisenhowerova matice pro prioritizaci činností pedagoga
8. Řízení podle priorit – filtr důležitosti
9. Metody hospodaření s časem

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Kopírovat odkaz na kurz

Osobnostně sociální rozvoj zaměřený na rozvoj kompetencí

Kurz je určen pedagogickým pracovníkům MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnázií, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.  

Program DVPP je zaměřen na rozvoj pedagogických dovedností. Vzdělávacím cílem programu je podpořit profesní růst pedagogických pracovníků pomocí dlouhodobého vzdělávání a průběžného sebevzdělávání. Cílem je vzdělat pedagogické pracovníky v oblasti psychohygieny a možností jejich rozvoje v oblasti měkkých dovedností.

Akreditace MSMT- 10924/2020-3-361

Termíny školení

Obsahová náplň

1. Psychohygiena
2. Duševní hygiena
3. Soubor preventivních zásad, jejichž dodržování napomáhá duševnímu a tělesnému zdraví člověka
4. Náročnost životních situací
5. Narušení homeostázy (fyzikální, biologické či sociální podněty – něco chybí, něco přebývá)
6. Vrozené vlastnosti
7. Osobnostní dispozice: věk; autoregulace jedince; přiměřené sebehodnocení
8. Jak rozvíjet pedagogické dovednosti

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Kopírovat odkaz na kurz

Osobnostně sociální rozvoj, stres, spánek, cirkadiánní rytmy (8 hodin)

Zvládání stresu, aplikace cirkadiánních rytmů a zdravého spánku umožní pedagogům široké možnosti jejich uplatnění nejen při práci  se žáky, ale také s ostatními aktéry školy, a to bez ohledu na jejich aprobaci nebo typ školy (školského zařízení), kde působí. Kurz je proto určen pedagogickým pracovníkům MŠ, ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ, gymnázií, ZUŠ, SUŠ, učitelům speciálních škol, asistentům pedagoga a pedagogickým pracovníkům SVČ, školních družin a školních klubů včetně vedoucích pracovníků.  

Vzdělávacím cílem programu je seznámit pedagogické pracovníky jak může využití znalostí o spánku a cirkadiánních rytmech příznivě ovlivnit nejen výkonnost pedagoga, ale i předcházet stresu a stresovým situacím.

Samotná pedagogická praxe přináší celou řadu situací, které vyžadují jak plnou pozornost pedagoga, tak i řešení stresových situací. Praktické využití programu spočívá v seznámení a praktické přípravě pedagogů na tyto situace a ukázat jim, jak mohou příznivě ovlivnit svoji výkonnost i své zdraví pomocí znalostí z oblasti spánkové hygieny, cirkadiánních rytmů a aplikací těchto znalostí v běžném pracovním i soukromém životě.

Akreditace MSMT-21912/2021-4-743

Termíny školení

Obsahová náplň

1. Co je stres, jak vzniká a co způsobuje
2. Jak je pro nás důležitý spánek
3. Co jsou to cirkadiální rytmy a naše vnitřní hodiny a jak to funguje
4. Jak se navzájem ovlivňují stres – spánek – cirkadiánní rytmy
5. Optimalizace učení, synchronizace našeho těla s cirkadiánními rytmy
6. Cirkadiánní kód pro optimální zdraví mozku a předcházení stresovým situacím
7. Praktická cvičení

Výstupní doklad

Po úspěšném zakončení kurzu získají absolventi osvědčení o absolvování kurzu v souladu se zákonem č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Kopírovat odkaz na kurz